Demande de bourse

IMPORTANT!

Préparation de votre demande de bourse pour le LOJIQ et le SRI

LOJIQ:

Constituer un dossier

Avant tout, il vous faut définir votre projet, en clarifier les objectifs, en préciser les retombées.

Quels sont vos objectifs professionnels et personnels (apprentissages et retombées anticipées de votre projet) ?

Est-ce que votre projet est lié à votre démarche artistique, votre formation ou votre cheminement professionnel ?

Qui sont les partenaires ou les structures d'accueil disposés à vous recevoir ? (Annie)

Dans quel pays se déroulera votre projet ?

Quand prévoyez-vous réaliser votre projet ? MAI - JUIN 2014

Quelles ressources financières sont nécessaires ?

Attention : les séjours linguistiques, de découverte culturelle ou touristique et d’initiation à la coopération internationale non reliés à la formation du participant ne sont pas admissibles.

SRI:

pour l'aide:

Rencontres d'information pour préparer son dossier de candidature

Lors de ces rencontres d’information, le Service des relations internationales présente les détails pour préparer un dossier de candidature.

Vendredi 13 décembre.

De 12 h 45 à 13 h 45.

Local A-2830 au 2e étage du pavillon Hubert-Aquin

...

Voilà,

à bientôt,

Annie et Carmen

L'inscription au stage

Rappel pour l'inscription au stage à l'été 2014 

-cours FCM7911

Voici les délais d'inscription selon votre cycle:

http://www.etudier.uqam.ca/periodes-inscription

en général c'est pour la semaine du 10 mars 2014.

(Nous aviserons Mme Gariépy pour les gens au BACC)

Annie et Carmen

UQAMERCOSUD en images, mots, musique.

Programme "Culturas juveniles" Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

Profesorado en Comunicación Social

Escuela de Ciencias de la Información- Universidad Nacional de Córdoba

Materia: Culturas juveniles y comunicación

Equipo docente:

Dra. Susana Morales

Mgter. Cecilia Ulla

Fundamentación:

Este seminario se propone construir un espacio de debate de algunas cuestiones en torno a los modos de ser joven en la región latinoamericana contemporánea. En las modalidades que definen la condición juvenil, lo que hemos denominado complejo tecno-mediático es el escenario en el que transitan y/o conviven los jóvenes en su proceso de construcción de identidad, y donde su pertenencia a grupos sociales diferenciados socio-económicamente condiciona el modo, la intensidad y las expectativas con que los jóvenes se relacionan con ese complejo tecno-mediático.

Más allá de hacer un diagnóstico respecto de estos temas, nos interesa propiciar una comprensión que habilite la elaboración de propuestas que desde el campo educativo/políticas públicas se pueden realizar y acompañar para que los jóvenes puedan alcanzar cada vez mayores márgenes de autonomía¹ individual y colectiva.

Objetivos:

• Aproximarnos a algunos aspectos que nos permitan identificar los modos en que los jóvenes estructuran el proceso de construcción de identidades colectivas.
• Reflexionar acerca de los condicionamientos que atraviesan el vínculo de los jóvenes con el complejo tecno-mediático.
• Proponer un modelo de análisis y de praxis centrado en la apropiación tecno-mediática que desde el campo educativo es posible propiciar entre los jóvenes.

Contenidos:

Módulo 1: Cultura juvenil

Marco conceptual de noción de cultura.

Cultura y desigualdades sociales. Cultura y comunicación. Claves para pensar las culturas juveniles: subjetividad, identidad, rituales, modos de relacionarse, manifestaciones culturales y prácticas, uso de tecno-medios.

Bibliografía Módulo 1:

Garriga Zucal, J. (2006): Pibitos chorros, fumancheros y con aguante. El delito, las drogas y la violencia como mecanismos constructores de identidad en una hinchada de fútbol, en AAVV.: Hinchadas. Prometeo, Bs. As.

Cuche, D. (1996): La noción de cultura en las ciencias sociales. Buenos Aires, Nueva Visión. Cap. V y VI.

Feixas, C. (2006): Generación XX. Teorías sobre la juventud en la era contemporánea, en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol. 4, Nº. 2. Disponible en http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/394

García Canclini, N. (2004): Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad, Gedisa, Barcelona. 

Margulis, M. y Urresti, M. (1998): La construcción social de la condición de juventud, en AAVV: “Viviendo a toda”. Jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades, Siglo del Hombre Editores, Bogotá.

Martín Barbero, J. (1998): Jóvenes: des-orden cultural y palimpsestos de identidad, en AAVV: “Viviendo a toda”. Jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades, Siglo del Hombre Editores, Bogotá.

Neira Parra, L., Oliva, G. y Pérez, A. (2006): Imaginarios y prácticas de jóvenes en torno a la sexualidad y los medios, en Revista Quorum Académico. Vol. 3. Nº 2. Venezuela.

Rossi, F. (2009): La participación de las juventudes de hoy. Prometeo, Bs. As.

Saintout, F. (2009): Política y juventud: Transformaciones en el cruce de siglos. Trabajo presentado en las Jornadas de Debate sobre Transformaciones del Espacio Público, Universidad Nacional de Quilmes

Zanotti, A. (2011): Jóvenes y trabajo en sectores populares. EDUVIM, Villa María.

Módulo 2: Apropiación juvenil tecno-mediática

Jóvenes, medios, tecnología: una relación íntima. Nativos o huérfanos digitales? El plano de las desigualdades. Los jóvenes en disputa: capitalismo cognitivo, creatividad y consumo. Una alternativa para el análisis del consumo juvenil: la apropiación tecno-mediática.

Bibliografía Módulo 2:

Cabello, R. (2007): Sobre sociabilidad y otras formas de “estar con el otro”. Intercambios en torno a los juegos en red. Prometeo, Bs. As.

Colás, P., González T. y de Pablos, J. (2013): Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes, en Revista Comunicar Vol. XX, nº 40. Disponible en http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=40&articulo=40-2013-03

Morales, S. y Loyola (2009): Los jóvenes y las TIC: prácticas de apropiación de adolescentes escolarizados, en Morales, S. y Loyola, M.I.: Los jóvenes y las TIC. Apropiación y uso en educación. Córdoba. Edición del autor

Morales S. y otros (2012): Apropiación de Tecnologías de la Información y la Comunicación e Interactividad juvenil: realidades y desafíos, en Martínez, E. y Marta, C.: Jóvenes Interactivos: nuevos modos de comunicarse. La Coruña, NetBiblo

Morales, S. (2013): Apropiación tecno-mediática: el capitalismo en su encrucijada, en Morales, S. y Loyola, M.I.: Apropiación tecno-mediática: aportes para su análisis. Imago Mundi, Bs. As.

Prensky, M. (2004): Nativos e inmigrantes digitales, disponible en http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

Quiroz, T. (2008): La edad de la pantalla. Tecnologías interactivas y jóvenes peruanos. Fondo Editorial Universidad de Lima, Lima.

1 Entendemos junto con Cornelius Casotriadis que la autonomía no es hacer lo que quiero, sino, a partir del cuestionamiento de lo que nos aliena, darnos lúcidamente nuestras propias leyes, reglas y normas, aquellas que nos permitan la construcción de una sociedad donde todos sean reconocidos como sujetos de poder y derecho.

Concours de photographies sur la mobilité internationale des étudiants UQAM

Terre fertile pour génies en herbe. «Le stage d'été UQAMERCOSUD s'est déroulé à Montevideo du 1er juin au 7 juillet 2010. Au menu : un colloque en communications, des cours de sociologie en compagnie d'étudiants locaux, des conférences en anthropologie, agronomie, diplomatie, politique, psychologie et philosophie. Invité distingué, l’ex-ministre Joseph Facal est venu promouvoir les vertus de la démocratie. Nous avons même eu la chance de partager l’enthousiasme du peuple alors que l'Uruguay s'est hissé en demi-finale lors du Mondial. 13 juin 2010 : Jonathan et Alejandro explorent les possibilités d’un ordinateur portable du programme « One Laptop Per Child » dans les rues d’un quartier populaire de Montevideo. Le gouvernement de l’ex-président Tabaré Vázquez a été prompt à implémenter le Plan Ceibal ce qui a fait de l’Uruguay le premier pays au monde à profiter de cette initiative technologique et éducative, avec 480,000 ordinateurs distribués à des enfants et des enseignants sur une population totale de 3 millions d’habitants. Une telle diligence n’est pas étrangère à la réputation de ce petit pays, considéré comme le plus cultivé de l’Amérique Latine et possédant un niveau d’alphabétisation de 98%.» Photo par Félix Faucher, étudiant à la maîtrise en communications à l’UQAM, né à Montréal et ayant grandi à Lima, au Pérou.

Uruguay 2010. «Orgullo la Celeste» où une fierté devient à la fois humaine et céleste… Le stage d’été UQAMercosur auquel j’ai participé à l’été 2010 s’est déroulé en même temps que la Coupe du Monde de Soccer de la FiFa ayant lieu en Afrique du Sud; cet événement suscita un engouement public d’une intensité indescriptible et rarement égalée à Montevideo. Lorsqu’on associe soccer et coupe du monde en Amérique Latine, on pense généralement à des équipes poids lourds, telle que celle de l’Argentine ou du Brésil; mais rarement à celle de l’Uruguay. En fait, on peut même dire que même les Uruguayens ne pouvaient l’imaginer. En effet, ces derniers n’avaient pas beaucoup d’espoir pour leur propre sélection nationale qui fut pourtant déjà championne, soit en 1930 et en 1950. Après une longue disette, cette équipe de 2010, a su raviver la flamme et la fierté d’un pays qui se dit mélancolique. Bluffant les sceptiques, leurs joueurs se sont rendus en demi-finale, euphorisant ainsi les foules massées devant les écrans de télévisions. Après chaque victoire, la ville de Montevideo festoyait intensément sur la fameuse rue « 18 de Julio » et la « Rambla ». Malgré une défaite crève-coeur contre l’Allemagne lors du match pour la 3e place, les joueurs de l’Uruguay furent accueillis en héros à leur retour d’Afrique du Sud. L’autobus des joueurs uruguayens fut acclamé tout au long de sa procession dans les rues de la capitale, dans un pays dès lors enorgueilli par les performances de « la Celeste », petit sobriquet affectif de l’équipe nationale uruguayenne, comme le montre cette photo prise le 13 juillet 2010, durant la parade des joueurs. Pendant ces matchs, il n’y avait plus de riches ou de pauvres, ni de « blanco » ou de « negro », d’hommes ou de femmes, de jeunes ou de vieux; il n’y avait qu’une foule, oubliant ses tracas quotidiens, qui frémissait à l’unisson à chaque soubresaut du ballon. Photo: Nathalie Demers, finissante en Design de l’Environnement (UQAM).

Uruguay 2010. « À cheval sur les traditions dans la nature uruguayenne ». J’ai participé, à l’été 2010, au stage d’été UQAMercosur en Uruguay, pays de plaines et d’étendues vierges, drapées de leur verdure et peuplées de vaches et de moutons qui semblent heureux de leur style vie loin des granges, que leur ont offert leurs « Gauchos ». Afin d’avoir une expérience uruguayenne complète, nous avons voulu en savoir plus sur ceux-ci, devenus aujourd’hui les valeureux éleveurs de bétail, mais autrefois désignés comme les traditionnels cow-boys d’Amérique du Sud. Accoutré du costume typique de sa fonction, béret, chemise à carreaux et moustache inclus, nous le rencontrons à « l’estancia » où nous séjournons. Accompagnés de trois collègues étudiants, nous sommes installés pour quelques jours dans ce paradis des auberges traditionnelles uruguayennes, où c’est lui, le gaucho de la place, entre deux rassemblements de moutons, qui guidera nos balades à travers les champs, chacun sur notre monture, à contempler les splendeurs des différents visages de la nature de ce petit pays. Assis sur le dos de nos chevaux, ultra sympathiques, mais un peu baquets, nous arpentons les vallons, traversons des plantations d’eucalyptus, des bassins, des forêts de palmiers et même des boisés au tapis de feuilles jaunies (c’est l’automne comme on le connaît au Québec). En si peu qu’une heure et demie de randonnée, nous avions l’impression d’avoir traversé des écosystèmes qui normalement seraient très éloignés les uns des autres étant donné leurs caractéristiques contrastantes. Durant ce séjour de ressourcement entre deux cours à Montevideo, nous avons pu vivre les traditions uruguayennes à travers sa nature, ses bons plats du terroir et ses rencontres humaines à nous ouvrir les yeux, les papilles et le coeur. Photo: Jean-Pierre Mot, étudiant à la maîtrise en communication.

Stage en Uruguay été 2012. C’est dans le cadre d’une maîtrise en communication et en droit à l’été 2012 que nous avons effectué un stage à l’étranger. Dans une perspective d’échange interculturelle, nous avons participé à plusieurs colloques à Montevideo, en Uruguay, dont ALAIC était notre principal intérêt. En plus d’en apprendre sur la langue espagnole, le contexte historique et juridique, le système d’éducation et la culture uruguayenne, nous avons eu l’opportunité de prendre une fin de semaine dans le département de Maldonado et Rocha, pour rencontrer des spécialistes en communication, puis aussi, découvrir les différents paysages de ce pays (d’où la prise de la photo). Notre expérience fut mémorable, car en plus d’acquérir une foule de connaissances, nous avons profité de nos différentes perspectives d’études pour avancer nos propres recherches de manières interdisciplinaires.


Cette photo a été prise en 2012, lors d'un stage avec l'UQAM dirigé par Carmen Rico de Sotelo. J'étudie en communication interculturelle. Le stage a eu lieu majoritairement dans la capitale de l'Uruguay, à Montevideo. Toutefois, nous avions pris trois jours pour rendre visite à une institution de télécommunication à Punta del este (lieu de la photo) où nous avons pu visiter les lieux et être informés sur les enjeux de la diversité culturelle qui sont particuliers à cette ville.


Annie Gingras






Source: http://www.international.uqam.ca/Pages/sri_photo.aspx

Invitation

Cher(e)s étudiant(e)s,

Vous êtes invités à une séance d’information le 5 décembre, concernant le projet UQAMERCOSUD de l’été 2014. La réunion aura lieu au J3180 de 12h30 à 13h30.

Les objectifs de cette première rencontre sera de:

Vous présenter le projet UQAMERCOSUD, crédité comme stage international FCM7911,

Discuter de vos intérêts de recherche en lien avec un terrain au Sud, en Amérique Latine et ce, dans le but d’orienter les activités du programme UQAMERCOSUD 2014.

Par la même occasion, ces échanges nous permettront de connaitre les profils individuels, puisque nous désirons accompagner chacun des étudiants dans leurs processus académiques particuliers. Nous serons à votre disposition pour répondre à vos questions.

Nous vous rappelons que les dates buttoirs des demandes de bourse du Lojiq et de la mobilité de l’UQAM sont respectivement le 14 janvier et le 5 février 2014. Par conséquent, si vous êtes intéressé au stage international crédité, nous vous proposons de déposer votre candidature, pour ensuite avoir la possibilité de bénéficier des bourses si vous entrevoyez un départ à l’étranger pour l’été 2014.

Nous vous remercions de bien vouloir confirmer votre présence à : anniegingras@hotmail.ca.

Carmen Rico de Sotelo, professeure, directrice UQAMERCOSUD

Annie Gingras, coordonnatrice

Institut international d’études d’été sur l’Amérique Latine – FCM7911

Faculté de communication

Département de communication sociale et publique

Institut international d’études d’été sur l’Amérique Latine – FCM7911

UQAMERCOSUD

Été 2014 Description du projet

Entre le mois de mai et les mois de juin-juillet 2014, plusieurs étudiants de 2^e et 3^e cycle de l'Université du Québec à Montréal pourront se rendre à Montevideo (Uruguay), Cordoba (Argentine) et éventuellement en Équateur et au Chili, afin de participer à l'Institut international d'études d'été UQAMERCOSUD. Ce projet de séjour d'études et de recherche en lien avec les thèmes abordés dans les mémoires de maîtrise recherche ou recherche création en communication, sociologie, droit, science politique, relations internationales et autres, est une version élargie des projets Québuru 2003, Québsud 2004-2006, UQAMERCOSUD 2008, 2010 et 2012. On prévoit la possibilité de séminaires en Argentine et en Équateur.

UQAMERCOSUD 2014 s'inscrit dans la continuité des collaborations entre l'UQÀM et plusieurs partenaires institutionnels uruguayens. Les éditions précédentes ont favorisé les échanges et le partage de connaissances et nous encouragent à répéter l'expérience vers une collaboration de plus en plus riche.

Le premier bloc se concentre à Montréal sur les rencontres pré-départ permettant aux étudiants de préparer leur séjour : présentation du profil du pays-hôte, diffusion de matériel théorique et audio-visuel sur des problématiques nationales et régionales actuelles et l'appui à la réalisation des projets individuels de recherche sur le terrain.

Le deuxième bloc représente le volet académique de groupe du projet. Les séminaires, conférences et autres activités seront répertoriés selon les intérêts académiques des étudiants.

En ce qui a trait au troisième bloc, il s'agit d'accompagner les étudiants dans leur projet de recherche sur le terrain et d'assurer la réalisation des travaux universitaires dans un contexte d'échange et de consolidation des acquis académiques. Ce bloc comporte également des rencontres et des conférences en partenariat avec des organismes nationaux et internationaux: Ambassade du Canada en Uruguay, Centre de Recherche pour le Développement International du Canada (CRDI), Universidad de la República, Universidad de San Juan et de Córdoba et autres partenaires pressentis (dates à confirmer) selon les intérêts de recherche ou de production/création de chacun des étudiants.

Universités participantes

• Université du Québec à Montréal (UQÀM)
• Universidad de la República (Uruguay)
• Université Nationale de San Juan, Argentine
• Université Nationale de Còrdoba, Argentine
• Université ULEAM, Manta, Équateur

Objectifs poursuivis

Le volet académique de groupe, à raison de trois heures d'enseignement par jour ouvrable (9h à 12h), soit 90 heures au total, vise les objectifs suivants :

Par sa participation au projet, chaque étudiant aura l'occasion de :

1. Profiter d'une immersion totale pour réfléchir sur les divers thèmes abordés dans une perspective comparative Canada/Uruguay/Mercosur/Amérique latine.
2. Tisser des liens entre étudiants du Québec et des pays du Mercosur et l’Amérique Latine et des chercheurs latino-américains, partageant des préoccupations communes, par le biais de séminaires et de conférences.
3. Exercer son leadership par le développement d'un projet à caractère individuel directement relié à ses intérêts et cheminement académique de 2^e et 3^e cycle.
4. Approfondir sa capacité d'envisager des enjeux socio-communicationnels selon une perspective internationale et interculturelle.
5. S'investir dans un projet de coopération internationale à caractère académique et contribuer à une dynamique de groupe positive en participant activement à toutes les activités prévues.
6. Parfaire ses connaissances et ses compétences directement sur le terrain, essentielles à la bonne conduite d’études supérieures.

Le volet académique individuel regroupe les objectifs suivants :

1. Réaliser un pré-terrain/terrain dans le cadre d'études de 2^e et 3^e cycles et recueillir des données qui serviront de corpus aux projets de recherche.
2. Rencontrer des experts, professeurs et professionnels latino-américains en lien avec ses propres sujets d'études et comparer ces pratiques avec celles ayant cours au Québec.
3. Développer des liens avec des chercheurs latino-américains dans son champ d’intérêts.

Professeure participante de l’UQAM

• Carmen Rico de Sotelo - Département de Communication Sociale et Publique - Université du Québec à Montréal.

Professeurs et Conférenciers participants à ce jour en Uruguay

Suite à une rencontre avec les étudiant(e)s, nous serons en mesure d’y ajourter d’autres professionnels et conférenciers, afin de proposer un jumelage qui correspond au profil académique des participants.

• Amb. Claude Poulin – Politique extérieure du Canada, la coopération académique et le contexte uruguayen.
• Federico Burone (CRDI) – Le renforcément des capacités locales de la recherche et l’innovation.
• Prof. Adolfo Garcé – Les défis de la gauche au gouvernement uruguayen.
• Soc. Francisco Vernazza – La construction de l’image démocratique d’un président Guerrillero.
• Prof. Ana María Araûjo – La construction de l’identité et l’interculturalité.La malédiction d’Ulysse
• Jaime Clara, communicateur – Médias, culture et politique.
• Prof. José López Mazz – Archéologie et politique.  Les restes de la dictature.
• Prof. Monica Maronna – Histoire des médias en Uruguay.
• Dr. Gustavo Barceló, La construction de l’Uruguay Natural 
• Prof. Mariana Sotelo, Le Plan Ceibal (ou le projet de l´universalisation de l’accès à l’ordinateur)
• Prof. Jorge Lanzaro. Le populisme et la gauche en Amérique Latine
• Prof. Laura Masello. Langue et identité. La francophonie en Uruguay

Inscription

FCM7911, Maîtrise en communication, UQAM, 6 crédits.

Une possibilité d’équivalence pour certains étudiants avancés du premier cycle

Les étudiants intéressés devront soumettre une lettre de motivation ainsi que leur CV à la directrice du projet, pour évaluation de leur candidature.

• Prof. Carmen Rico de Sotelo, Directrice du projet UQAMERCOSUDRico.carmen@uqam.ca

• Annie Gingras, coordonnatriceanniegingras@hotmail.ca

Organisation proposée

BLOC 1 : Rencontres préparatoires à l’UQÀM

• Volet préparatoire de groupe – De décembre à mars 2013-2014
• Quatre rencontres préparatoires pour le groupe d’étudiants
• Présentation de l’Uruguay et de la région (Politique, économie, société. Le Plan Ceibal).
• Présentation des séminaires et des projets individuels de chaque participant.
• Présentation de deux courts métrages portant sur des problématiques locales et régionales (réalisés par des étudiants des éditions antérieures de UQAMERCOSUD).
• Règlement des aspects logistiques et informations générales sur le pays d’accueil.

BLOC 2 : déroulement en Uruguay

Mai Orientation à Montevideo, Uruguay

Arrivée des participants à Montevideo et tour de ville

Mai-juin (calendrier à déterminer) :

• Rencontres hebdomadaires portant sur l’ensemble du projet
• Prise de contact avec les lieux de stage et personnes-ressources
• Atelier « La construction de l’Uruguay Natural », Ministère de Tourisme, Mairie de Maldonado, Dr. Gustavo Barcelô.
• Conférences au CRDI, à l’Ambassade du Canada, à l’Universidad Catolica de Uruguay, à l’Universidad de la Republica (Adolfo Garcé, Ana Maria Araûjo], José Ma. Lopez Mass) Francisco Vernazza et autres)

Activités spéciales à Montevideo :

• Rencontre avec des artistes uruguayens
• Visites au Parlement et diverses organisations locales, nationales et internationales (dont la Cinémathèque d’Uruguay fondée en 1952, Radio Sarandí, le Musée d’anthropologie, le Musée d’arts visuels, le Musée du Carnaval, le Musée du Tango).

Ce calendrier et son contenu seront ajustés et bonifiés au mois de mars, selon les disponibilités d’autres professeurs pressentis de l’Uruguay, et des pays voisins Chili (et selon les projets de recherche des étudiants, qui prioriseront un pays).

Recherche et travail sur le terrain

• Volet académique individuel – tout au long du projet
• Travail individuel sur les sujets de recherche des participants
• Rédaction des rapports de projets
• Évaluation du projet

Étudiants admissibles

Tout étudiant de 2e et 3e cycle, intéressé par les cours offerts, ayant un intérêt de recherche pour l’Amérique Latine et souhaitant approfondir sa connaissance directement sur le terrain est invité à poser sa candidature.
Ce stage est particulièrement intéressant pour les étudiants en communication, science politique, droit, sociologie, anthropologie et relations internationales.

Langue

• Connaissance de la langue espagnole.

Pour plus d’informations 

Prof. Carmen Rico de Sotelo

Professeure titulaire au département de communication sociale et publique

Directrice du projet UQAMERCOSUD

Université du Québec à Montréal

Courriel : rico.carmen@uqam.ca

Téléphone: (514) 987-3000, poste 4543

Annie Gingras

Étudiante à la maîtrise en communication, profil recherche

Coordonnatrice

Courriel : anniegingras@hotmail.ca

Téléphone : (514) 963-4168